L’éducation cognitive repose sur l’hypothèse que l’intelligence s’appuie sur un ensemble de savoirs et de savoir-faire relativement généraux, transférables et modifiables, ainsi que sur des caractéristiques affectives et motivationnelles qui en favorisent ou en entravent l’épanouissement.
Elle correspond à un ensemble de pratiques éducatives relevant d’objectifs, de principes et de méthodes spécifiques qui visent à accroître l’efficience cognitive générale dans le but d’améliorer durablement l’adaptation globale, l’autonomie et le bien-être de la personne, de l’enfant à l’adulte.
Elle se distingue des méthodes d’enseignement traditionnelles par ses objectifs qui visent à aider les personnes :
à se développer
à apprendre
à se former
et à devenir plus performantes et plus autonomes.
L’Éducation cognitive est multiforme. Il ne s’agit pas d’une méthode unique mais d’un mouvement reposant sur des fondements théoriques divers et qui concerne des populations différentes (personnes déficientes intellectuelles, élèves en retard scolaire, jeunes adultes en bas niveaux de formation et de qualification, personnes relevant de la justice, ouvriers et cadres d’entreprises en situation de réinsertion …).
La connaissance des outils et des principes de l'éducation cognitive concerne les enseignants, éducateurs, rééducateurs, formateurs, responsables d'équipes éducatives et psychologues confrontés à des publics qui présentent des déficits ou des difficultés d'apprentissage aux différentes étapes du développement et de la scolarisation.
Depuis sa création en 1991, l’AECD intègre les apports de l’éducation cognitive dans toutes ses actions.
Forte de cette expérience et de formateurs qui ont activement contribué au développement de l’éducation cognitive par leurs recherches scientifiques et la conception d’instruments originaux, l’AECD organise :
Administration
